Évaluation des impacts et de la mise en oeuvre de la 2e version du programme (2001-2005)

Pour faire suite à la première évaluation du programme, des modifications ont été apportées. Depuis l’an 2000, la version s’adressant aux élèves du primaire a été complètement restructurée afin d’être adaptée aux nouvelles politiques du ministère de l’Éducation. Le nombre d’ateliers consacrés à la résolution de conflits a été augmenté (19 ateliers au préscolaire et 9 ateliers au primaire) et il couvre maintenant les trois cycles du primaire et le préscolaire 5 ans. Le contenu des ateliers a également été modifié pour permettre plus facilement au personnel du milieu scolaire d’accompagner les élèves en situation de conflits. Des moyens ont aussi été mis en place pour favoriser l’implication des parents et des partenaires de la communauté qui entourent le milieu scolaire.

Ce projet évalue la 2e version du programme Vers le pacifique au primaire et au préscolaire 5 ans.
L’évaluation s’est déroulée sur quatre ans couvrant la période de 2001 à 2005 (étude longitudinale) et elle tente de répondre aux questions suivantes :
•    Quels sont les impacts graduels du programme Vers le pacifique sur une période de quatre ans?
•    Quelle est l’efficacité de la démarche proposée pour la mise en œuvre du programme Vers le pacifique dans les écoles primaires?

Objectifs principaux du projet de recherche
Les principaux résultats de l’évaluation des impacts du programme Vers le pacifique
Pour consulter le rapport complet de l’évaluation des impacts du programme Vers le pacifique

Les principaux résultats de l’évaluation de la mise en œuvre du programme Vers le pacifique
Pour consulter le rapport complet de l’évaluation de la mise en œuvre du programme Vers le pacifique

Objectifs principaux du projet de recherche

A.    Étudier les impacts du programme

•    Évaluer auprès des élèves les retombées des ateliers au primaire et au préscolaire 5 ans;
•    Évaluer les effets combinés des ateliers, de l’action des médiateurs de même que des aspects consacrés aux parents et à la communauté.

B.    Analyser les processus de mise en œuvre du programme (implantation)

•    Déterminer si le programme a été mis en œuvre comme prévu;
•    Identifier les facteurs ou les éléments qui favorisent ou nuisent à l’implantation du programme;
•    Décrire le niveau d’appropriation ou d’autonomie du programme dans chaque école participante.

Les principaux résultats de l’évaluation des impacts du programme Vers le pacifique

Après deux ans d’exposition élevée au programme, les résultats indiquent que les élèves

•    Gèrent mieux leurs émotions lors de situation potentiellement conflictuelle;
•    Sont capables d’identifier les causes de conflits;
•    Proposent des solutions de réparation pour résoudre un conflit;
•    Sont en mesure d’exprimer ce qu’ils ressentent;
•    Possèdent les habiletés à la résolution de conflits;
•    Font preuve d’autocontrôle;
•    Utilisent des conduites prosociales.

Après trois ans d’exposition élevée au programme, les gains au niveau sociocognitif se généralisent pour tous les élèves. Les résultats indiquent que les enfants

•    Sont moins agressifs;
•    Sont capables d’identifier les conséquences positives de plusieurs solutions.

Après quatre ans, d’exposition élevée au programme, les résultats indiquent que les enfants

•    Ont moins de problèmes internalisés (peur, anxiété, isolement social).

Les études démontrent que les gains concernant la prévention ou la réduction des conduites violentes semblent dépendre des apprentissages de base réalisés par les ateliers du programme, mais aussi par les activités de promotion, de diffusion et de valorisation des habiletés enseignées. Le niveau d’exposition au programme constitue une sorte de facteur de protection contre l’accroissement des problèmes externalisés.

Pour consulter le rapport complet de l’évaluation des impacts du programme Vers le pacifique

Bowen, F. et coll. (2006). Rapport final d’évaluation des impacts du programme Vers le pacifique pour les quatre années de sa mise en œuvre (2001-2005). Rapport du Groupe d’étude sur la médiation en milieu scolaire (GEMMS). Gouvernement du Canada, ministère de la Justice.

Rap_fin_VLP eval impacts-PrePri_2001-2005

Les principaux résultats de l’évaluation de la mise en œuvre du programme Vers le pacifique

A) Conditions de succès à l’implantation du programme Vers le pacifique

•    Soutien de la direction et mise en place de ressources humaines et financières;
•    Formation initiale du personnel enseignant et non enseignant et formations d’appoints *;
•    Mise sur pied d’un comité de coordination qui se rencontre régulièrement, afin de maintenir le cap, d’évaluer les besoins du milieu, d’encadrer l’équipe-école, de faire des ajustements et d’évaluer les impacts du programme;
•    Identification d’un répondant à l’intérieur du milieu (personne-ressource faisant preuve de leadership);
•    Collaboration du plus grand nombre possible de membres du personnel (enseignants et non enseignants);
•    Intégration dans le projet éducatif de l’école;
•    Continuité dans le temps et dans la communauté;
•    Implication des parents (continuité à la maison);
•    Réinvestissement au quotidien;
•    Organisation et déploiement d’activités de promotion tout au long de l’année;
•    Évaluation régulière;
•    Soutien de l’Institut Pacifique ou de ses formateurs partenaires.

B) Attitudes des adultes favorisant la réussite et les caractéristiques du milieu

•    Adhérer au programme et être prêt à s’y engager;
•    Être prêt à changer sa manière d’intervenir;
•    Développer une cohérence au sein de l’équipe-école;
•    Avoir des attentes réalistes;
•    Procéder à un lancement annuel suscitant la curiosité et l’intérêt;
•    Animer les ateliers avec dynamisme;
•    Détenir un bon climat relationnel et d’appartenance entre les membres du personnel et avec la direction;
•    Faire confiance aux jeunes.
* Seuls l’Institut Pacifique et ses formateurs partenaires sont autorisés à donner les formations au programme.

Pour consulter le rapport complet de l’évaluation de la mise en œuvre du programme Vers le pacifique

Bowen, F., et coll. (2005). Rapport d’analyse des processus pour les trois années d’implantation du programme Vers le pacifique du Centre international de résolution de conflits et de médiation (CIRCM). Première partie : Analyse synthèse pour les trois années de la mise en œuvre (2001-2004). Rapport du Groupe d’étude sur la médiation en milieu scolaire (GEMMS). Gouvernement du Canada, ministère de la Justice.

Rapport Évaluation de l’implantation pré-pri_2001-2004